REFLEXIÓN FINAL

¿Qué es la innovación? La innovación es transmitir ideas diferentes y novedosas con el fin de aprender mediante la creatividad, motivación, etc. La innovación parte del profesor/a y es esencial en todo cambio educativo, el docente es el encargado de gestionar y facilitar los aprendizajes, crear el ambiente para el aprendizaje, etc. El papel del profesor/a es fundamental ya que la innovación está en constante cambio. Tiene que tener en cuenta que la investigación y la práctica van de la mano, la puesta en clase tiene que estar planificada, hay que ser investigadores en las aulas para lograr  la motivación de los alumnos y colaborar con todo el equipo docente para detectar problemas y buscar una solución.

Para que se dé un proceso de innovación en el centro tiene que haber una serie de factores como  recursos económicos, equipo docente motivado, una cultura innovadora integrada, cooperación entre las familias y la escuela. Las dificultades que podamos encontrar serian que no apoyaran a la propuesta innovadora y que no haya recursos suficientes.

Es fundamental que los docentes tengan una colaboración activa con las familias

para lograr una cooperación entre ambos, también es importante que haga una reflexión con otros compañeros y tenga otros puntos de vista para posibles mejoras o dificultades que se pueda encontrar en la práctica con la finalidad  de transformar la sociedad incluyendo una buena formación antes y después, es decir, que su formación sea permanente para poder adaptarse a los cambios de la sociedad.

La investigación en el aula de infantil  supone una forma de adquirir estrategias y habilidades innovadoras con las que afrontar la práctica diaria. La relación que tiene con la investigación cualitativa es porque supone una mayor comprensión de la realidad social a través del análisis de situaciones específicas.

Para llevar a cabo un proceso de  investigación  hay que seguir los siguientes pasos:

-       Determinación del tema que se va a investigar: saber claro el tema a tratar para informarnos.

-       Reflexión inicial: nos sirve para identifica las posibles dificultades.

-       Planificación: descripción de tareas.

-       Acción-observación: actuar para poner la práctica en acción y observarla.

-       Reflexión: momento de la autorreflexión e interpretación de los resultados obtenidos.

“La investigación-acción se presenta como una metodología de investigación orientada hacia el cambio educativo”. Kemmis y MacTaggart (1988) Caracterizada por:

-       Se construye por y para la práctica.

-       Pretende mejorar la práctica educativa.

-       Exige una actuación grupal.

Los proyectos de innovación curricular son aquellos que se llevan a cabo en los centros educativos con el objetivo de mejorar sus características haciendo cambios en el curriculum del centro.

Como reflexión final considero que la innovación educativa es un cambio necesario para una mejora de la calidad de la enseñanza, ya que lo que ocurre en la actualidad es que el fin de optar por proyectos innovadores se debe  a intereses económicos dado que muchos de los centros tendrían que cerrar si no optasen por esta alternativa dejando de lado los intereses educativos por lo que está en nuestras manos promover el interés educativo y la transformación de la sociedad a la mejora de la calidad de la enseñanza a través de la innovación educativa.

Bibliografía

Kemmis,S y Mctaggart,R (1988) Como planificar la investigación-acción

MARTA LÓPEZ JIMÉNEZ GRUPO B4

REFLEXIÓN FINAL

La asignatura de Innovación Educativa ha sido un descubrimiento en la reflexión e ideas necesarias a tener en cuenta en mi formación como futura Maestra de Educación Infantil.

Entiendo por innovación educativa un conjunto de ideas, técnicas, herramientas, métodos… que el docente lleva a cabo la puesta en práctica en un aula, con fin de mejorar de la calidad de la enseñanza y promover en los niños un aprendizaje significativo en el que aprenden de forma motivadora, innovadora, diferente, creativa, interesante y participativa.

Como hemos podido observar a lo largo del curso, la innovación educativa no está presente en las aulas, debido a que muchos de los problemas que surgen en el sistema educativo es la visión que se tiene de innovar, ya que consideran suficiente en esta tarea dotar al centro con muchos recursos y/o elementos innovadores (instalaciones de nuevas tecnologías, TICS,..) y creer que así innovan. Pero, no están en lo cierto, ya que el papel fundamental lo cobra el profesor en su práctica docente, incluso muchas veces no es necesario tanto material, ya que tener muchos recursos no implica que la enseñanza vaya a mejorar o ser más creativa, si no que esos recursos tienen que tener un sentido y su finalidad; tienen que estar pensados, planificados y reflexionados para su puesta en práctica.

Principalmente, el papel fundamental que debe llevar a cabo el profesor en su práctica profesional es la investigación, mediante ésta se mejorará la calidad de la educación y se transformará la sociedad. En la investigación el docente debe tener en cuenta que cada escuela es diferente es ahí donde habrá que investigar su entorno, situaciones, contexto… del propio centro educativo. Por otro lado, es importante promover un trabajo colaborativo con todo el equipo educativo, en el cual todos se impliquen, apoyen y dialoguen; modificando lo que sea necesario (metodología, gestión del aula, recursos, técnicas,…) y proponer alternativas para la mejora de la enseñanza. Es aquí donde investigación- acción deben estar complementadas.

La investigación debería ser parte de la cultura docente, aunque a día de hoy no lo sea porque como hemos estudiado y vemos a diario que la gran mayoría de los profesores no investigan en la enseñanza, no van más allá; se limitan a explicar lo que hay en los libros de textos, sin pararse a pensar otros métodos que faciliten un aprendizaje enriquecedor y significativo para los alumnos, en vez de una mera transmisión de acumulación de información que en la mayoría de los casos no se entiende y resulta monótono y aburrido. Por lo que, es aquí donde el docente se debería parar a reflexionar e investigar en su actuación para ver qué funciona, buscar alternativas( concursos, dinámicas,..), es decir, ser capaz de innovar en el aula teniendo en cuenta la unión entre investigación-acción y a su vez, no debe olvidar que la teoría y la práctica también tienen que dialogar ( muchas veces éstas se dan por separado, y deben establecer una conexión). A medida que vamos investigando, vamos entendiendo mejor la teoría.

Otro aspecto importantísimo del docente que ya he nombrado es la reflexión sobre la práctica. Esto permite un cambio de percepción del docente y optar por utilizar los métodos de investigación en su aula, ya existen ya muchos métodos, técnicas, test... desde las ciencias sociales que nos facilitan mejorar como docentes nuestra práctica y es bueno saberlo porque nos pueden servir en nuestro futuro. Cualquier profesor adquiere más prestigio profesional

cuando es capaz de reflexionar, y de plasmar las teorías en la práctica: mejor autodesarrollo, me ayuda a formarme.

En definitiva, el docente debe estar en continua formación; para aplicar un método tengo que formarme y conocerlo, tras la aplicación debo reflexionar e ir cambiando o modificando lo necesario teniendo en cuenta que lo fundamental es que el alumno aprenda.

Está en nuestras manos el futuro de la sociedad, ya que, de nosotros depende como futuros maestros la mejora de las instituciones educativas, y más directamente en los alumnos que son las personas que formamos y serán las que en un futuro estarán en nuestra sociedad, por lo que no hay que quedarse estancado en la educación tradicional y hay que apostar por la mejora de la calidad de la enseñanza y su transformación, esta lucha depende de nosotros.

IRENE FERNÁNDEZ GARCÍA.
1ºB4 MAGISTERIO INFANTIL.

REFLEXIÓN FINAL

Al ir por primera vez a clase de Innovación Educativa me daba mucha intriga porque no sabía que íbamos a aprender en esta asignatura, recuerdo que en la primera clase la profesora nos dijo que pintáramos en un papel como era la enseñanza tradicional y al día siguiente como era la enseñanza actual o como queríamos que fuese, al hacer esta actividad nos pudimos dar cuenta como era la enseñanza tradicional( estricta, centrada solo en aprender por aprender, sin tener en cuenta a los niños etc) frente a la enseñanza actual o la que se pretende que algún día llegásemos a enseñar( teniendo en cuenta totalmente y en todos los aspectos a los alumnos, hacer las cosas más prácticas que teóricas... Y así es como la profesora nos fue enseñando de una manera diferente, explicándonos los conocimientos de la asignatura de una manera innovadora para darnos cuenta que se puede enseñar de una manera totalmente diferente y lograr un buen aprendizaje en los alumnos.

Por ello, podría decir que la innovación es una práctica docente que pretende enfocar las clases de una manera diferente con el fin que los alumnos aprendan de una forma diferente el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada uno de ellos.

Para que esto se pueda dar es muy importante el papel del profesor que ocupa en este proceso ya que él es la primera persona que inicia dicha innovación dentro del aula, es decir, tiene deber de tener las ganas de innovar para que con ello pueda convertir las dificultades en un aprendizaje integro, trabajar con nuevas experiencias, metodologías, diferentes fuentes de información, cabe resaltar que para que todo esto suceda el profesor tiene que tener una perspectiva positiva ya que si no la tiene puede complicar los retos o logros que pretende conseguir. También es muy importante la formación del profesor ya que aquellos que quieran innovar deber recibir una información por parte de los docentes, sino que también se deben formar en base a las

necesidades de la escuela pero lo más importante a las necesidades de los alumnos/as.

Recuerdo que en el texto de Carbonell, indican dos factores que dificultan el proceso de la innovación: uno basado en la actitud y cultura del docente, otro que se centra en los recursos que los docentes tienen para poder desarrollar practicas innovadora, las dificultades con las que nos podemos encontrar son las siguientes: el individualismo del docente entendido como el sentimiento de propiedad, la presión hacia la comunidad educativa, falta de apoyo por parte de la administración educativa, escasos recursos para para la elaboración de proyectos de innovación, el hecho de trabajar bajo bajo el método tradicional de enseñanza.

Frente a esos factores que dificultan la innovación se encuentran los que la favorecen destacando la correcta formación del profesorado,contar con el apoyo educativo de la comunidad educativa y de las familias y por último, la motivación de los alumnos, docentes y familias hacia la práctica innovadora.

La reflexión es una estrategia en la que el docente piensa y reflexiona sobre sus prácticas dentro del aula, en base a los resultados de sus clases con el fin de obtener las claves para mejorar dentro del aula, por ello pienso que si es una estrategia docente ya que puede observar en lo que acierta y en lo que falla dentro del aula en la que imparte clase.

La reflexión compartida es la que realiza un docente en compañía de uno o varios docentes con el objetivo de crear una opinión externa sobre la calidad de su práctica docente.

La investigación en él aula de infantil es una actividad auto-reflexiva llevada a cabo por el profesor con el objetivo de mejorar su práctica docente, consiguiendo que la enseñanza pase a ser un fenómeno social y cultural.

La investigación-acción una forma de indagación auto-reflexiva realizado por quienes participan en las situaciones sociales (incluyendo las educativas) para

mejorar la racionalidad y la justicia de: sus propias prácticas sociales o educativas; su comprensión sobre las mismos; y las situaciones e instituciones en que estas prácticas se realizan (aulas o escuelas).

Así mismo, el trabajo colaborativo en la innovación docente es una de las características más importantes debido a que es importante y necesario que se trabaje en comunidad,es decir, que haya un consenso entre todas aquellas personas que forman parte del proceso de innovación para que todo salga de la mejor manera posible.

Por último, los proyectos de innovación curricular son un tipo de proyecto que tiene como objetivo la mejora de la escuela utilizando metodologías nuevas para todos e intentan reemplazar el modelo tradicional de educación, también son aquellos proyectos que se llevan a cabo en los centros educativos con el fin de mejorar las características del mismo a través de realizar cambios en el curriculum de la escuela.

Como conclusión de esta asignatura y reflexión puedo decir que nosotros, como futuros maestros tenemos un papel muy importante ya que tenemos que tener entusiasmo y vocación por enseñar, ser reflexivos y críticos con nuestras actuaciones, contar con una capacidad investigadora y lo más importante, lograr una educación eficaz sin dejarnos caer por las posibles adversidades que supone la innovación educativa. También quiero resaltar la manera en la que la profesora impartía las clases, haciéndolo de una manera más amena y diferente a lo que la mayoría estamos acostumbrados.

María Belén Suárez/B4 E.I/1 de Magisterio.

REFLEXIÓN FINAL

Los conceptos más importantes de esta asignatura según mi punto de vista es la innovación y educadores. Los educadores somos los agentes que tenemos gran importancia ya que somos los que formamos y  educamos buenos ciudadanos y damos una educación de calidad.

Primero hablaremos sobre ¿Qué es la innovación? Cuando escuche por primera vez “innovación” lo relacione con cosas nuevas, lo último en tecnología y esto lo relacionaba con la economía. Pero estaba equivocada durante este curso “Innovación” no solo se relaciona con la tecnología  si no que va mas allá es el conjunto de ideas, metodologías nuevas que se forman para mejorar la educación, se aleja de lo tradicional.

El papel del profesor en este proceso es muy importante ya que es un de los que puede lograr cambios en el sistema educativo, ayudar en el desarrollo de los niños gracias a los proyectos que crean adaptándolas a las características de los alumnos. El profesor tiene que trabajar y colaborar con el resto de sus compañeros para así poder conseguir los objetivos.

Los maestros debe de estar formados ya que deben de conocer todo sobre los niños, las características, sus capacidades… pero lo más importante para ser un buen educador es la VOCACIÓN  ya que si una persona no quiere ser profesor y lo hace porque no le queda de otra no disfrutara del maravilloso TRABAJO QUE ES EDUCAR.

Los agentes que interfieren en el proceso de innovación son los alumnos que  son los destinatarios de esto, los profesores que son los que proponen los nuevos proyectos, ideas y metodología. La familia que tienen que apoyar a las escuelas para que esto siga adelante. El centro educativo  que es el que tiene que apoyar los proyectos. Algo que dificulta es la sociedad, la economía ya que sin dinero no se puede innovar aunque esto no tiene porque interferir n el proceso ya que también se puede innovar.

En la investigación- acción  lo primero que debemos ver que estamos haciendo y ver que queremos cambiar después tenemos que buscar la forma de como cambiarlo. A continuación aplicarlo en el aula y para acabar evaluarla. Y vuelta a empezar, es como estar en un circuito que nunca acaba ya que nunca se llegara a una metodología perfecta ya que la sociedad en la que vivimos va cambiando continuamente.

En mi opinión la profesión de maestro es muy importante ya que el mundo sin esta profesión no estaría donde está ahora. Los maestros son los que educamos a los futuros médicos , presidentes, abogados y en la sociedad en la que vivimos considero que no se le da esa importancia ya que nos ven como personas que no han podido estudiar otra cosa, o que lo que aprendemos es a jugar y no es así.

SER EDUCADOR IMPLICA  DISFRUTAR, ESTAR EN CONTINUO APRENDIZAJE, ENSEÑAR A LOS NIÑOS,  APRENDER DE ELLOS YA QUE SERÁN EL MOTOR DEL  MUNDO. DAR Y RECIBIR CARIÑO DE LOS NIÑOS Y MILLONES DE COSAS MÁS.

VIVIANA PINEDA GRANDA

REFLEXIÓN FINAL

A lo largo del cuatrimestre he aprendido muchas cosas sobre la asignatura de innovación educativa la cual me ha servido de mucho, porque me han aportado aspectos fundamentales que me han ayudado a afianzar mis conocimientos y me han permito entender que la innovación no solo significa un cambio o reforma, sino que tambien implica renovar constantemente las ideas que un docente tiene. Además la innovación es un proceso de organización que requiere de una serie de estrategias para crear ideas novedosas a partir de lo que ya tenemos, de manera que se consiga una transformación o cambio en la metodología con el fin de mejorarla.

Tambien debo destacar que el papel que desempeña el profesor en la educación es muy importante en el proceso de enseña y aprendizaje, ya que debe tener inciativa para indagar, innovar e investigar sobre su práctica docente de forma constante. Además el profesor no es solo es un trasmisor de conocimientos, sino que debe de atender a los necesidades e interes de cada uno de sus alumnos, con el objetivo de mejorar la calidad de enseñanza. Aunque también tenemos que tener en cuenta que pueden existir dificultades en el proceso de innovación, como es por ejemplo: poner en marcha un plan, y resulte que al final no nos sea de utilidad.

En cuanto a la reflexión lo considero como una estrategia docente porque nos permite darnos cuentas sobre nuestra actuación y las dificultades que puedan aparecer, buscando unas alternativas o soluciones para ello. Ademas podemos contar con las reflexiones de otros también, es decir la reflexión compartidas, porque nos permite considerar varios puntos de vista y no solo el nuestro.

Por otro lado, debido a que la sociedad se encuentra en constante cambio, es de suma importancia que la educación deba adaptarse a esos cambios para dejar atrás lo tradicional, y la única forma de conseguirlo es a través de la innovación. Por ello considero imprescindible la investigación del profesorado sobre si mismo, sobre su propia actividad.

Con respecto a la reflexión-acción lo entiendo como un conjunto de estrategias encaminadas a mejorar la educación, sin embargo es más que eso, ya que lo

importante es que los alumnos también reflexiones sobre su propio aprendizaje, porque de esta manera se permite un progreso en su desarrollo.

Para finalizar debo decir que como futuros maestros debemos ser conscientes del proceso de innovación en el sistema educativo, por ende hay que tener en cuenta las características individuales de cada niños, al igual que las inteligencias múltiples de Gardner, y partir de ello para adaptar la metodología y conseguir una mejora de respuestas a las necesidades de cada alumno; así mismo es importante contar con la cooperación de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos, favoreciendo la relación estrecha entre familia y escuela. con el fin de lograr una educación mas eficaz gracias a una constante innovación de la practica docente.

 Shirley Pillaca Suica.

MAPA MENTAL

Reflexión Textos.

Reflexión textos

A continuación una reflexión sobre:
*El profesorado como investigador.
*La investigación-acción.
*Propuestas de formación para una nueva cultura profesional.

Comenzamos con el concepto del profesor como investigador, este modelo trata de romper la educación tradicional basada en lo impuesto por las instituciones (normativas) y transformar el modo de enseñanza adaptándolo a las necesidades de los alumnos y fomentando un aprendizaje más autónomo. Para ello, el papel del profesor es el principal en todo este proceso porque es el que actúa como guía y motor de aprendizaje, digamos que es como la base, por lo tanto, se hace hincapié en su metodología y en la constante investigación que debe hacer en este proceso adaptando siempre la enseñanza a las necesidades de sus alumnos, siempre desde la reflexión y carácter crítico. En contraposición de la educación tradicional que busca una mera transmisión de conocimientos en su explicación de la teoría, este modelo trata de ir más allá, en la que haya una unión entre la teoría y la práctica, siendo el profesor el que investigue su propia práctica y valore su situación de forma crítica, es así como llevaría a cabo una “investigación en la acción”. El profesor en su investigación y formación llevará a cabo autoevaluaciones de su propia experiencia y las consecuencias que se dan en el mismo.

Por otro lado, es importante tener en cuenta que en el proceso de formación está ligada la innovación y a la reivindicación de este cambio en la educación, en el que el centro educativo debe mostrarse colaborativo en la formación del profesor, y tenga un carácter facilitador mediante la creación de proyectos que ayuden a la formación del profesorado y que tengan en cuenta que el profesor es un aprendiz permanente en todo este proceso.

Además para que todo esto funcione se debe incidir en la formación inicial y permanente del profesorado en su intervención en el currículum y que posibilite un desarrollo colectivo para el proceso formativo en su centro educativo.

Recordemos que al principio la enseñanza e investigación no tenían ninguna relación estaban separadas debido a múltiples problemas, así como la inexactitud de las herramientas de investigación. A la hora de investigar se suele hacer de forma incorrecta, ya que no tienen nada que ver con lo que se quiere investigar y los resultados no se relacionan con la práctica. Esta separación provoca que no se creen buenos métodos de enseñanza sino que se creen teorías que no tienen a veces que ver con la práctica. 

A su vez también existe una separación entre la teoría y la práctica aunque con el paso del tiempo se ha cambiado esta visión, ya que la teoría y la práctica tienen que estar unidas como explicamos anteriormente de esta unión para que el docente lleve a cabo la “investigación en la acción”. Por lo que, sin la teoría no se puede llegar a la práctica y mediante la práctica no se puede constatar estas teorías.

Por lo tanto, es importante la relación entre estos conceptos (enseñanza-investigación, teoría-práctica), ya que mediante la investigación se conocerán nuevos métodos educativos que luego se llevarán a la práctica en clase. Posteriormente se hace un análisis de si se ha hecho bien o mal, en caso de hacerlo mal se investigará, y se formulará una nueva teoría.

Sabemos que la investigación- acción es considerada como el uso de diversas estrategias para mejorar la calidad del sistema educativo. Por otro lado Lewin considera tres elementos esenciales que son: investigación, acción y formación. Por lo que podemos ver todo esto se centra en un objetivo principal que es de llegar a una mejor comprensión y conocimiento sobre la práctica docente.

También nos hemos dado cuenta que no solo debemos valernos en las Tics como innovación sino que su finalidad debe estar encaminada a mejorar y transformar la sociedad.

Según autores varios autores la investigación es un proceso cíclico que consta de varias fases como planificar, actuar, observar, evaluar y por último llegar a una reflexión. Teniendo en cuenta esto nos puede servir para profundizar en los problemas y saber cómo actuar, analizar y afrontar cualquier situación problemática que surja en el ámbito educativo e intentar mejorarla.

En cuanto al conocimiento educativo se basa en un conocimiento personal, adecuado par manejar la dificultad del aula y para resolver las situaciones problemáticas que plantea la enseñanza, también es experiencial, es decir, orientado a la práctica;por último, su construcción requiere que el profesorado reflexione sobre la experiencia tanto profesional como personal.

Por otro lado, es un componente clave para una enseñanza de calidad, apostando por un profesorado capaz de cambiar y transformar su práctica. Por todo ello la investigación de los docentes en el aula lleva a generar: autodesarrollo profesional, mejor práctica profesional, mejoras en la institución educativa y unas mejores condiciones sociales.

Respecto a la racionalidad técnica decimos que es una racionalidad limitada, la teoría precede de la práctica , en la que el profesor tiene capacidad instrumental a de ser práctico y reflexivo 

Con ello se busca resolver los problemas de la educación. 

Reflexión en la acción consiste en analizar las actividades prácticas , es decir que el profesor cambia la forma de pensar sobre la práctica e identifica los posibles problemas para llegar a relacionar la teoría y la práctica .Con ello se busca que en la práctica educativa se intervenga de una manera diferente a la hora de resolver problemas.

Hemos llegado a la conclusión de que es muy importante la constante formación del docente durante todo el proceso educativo. Nosotras como futuras maestras tendremos en cuenta la evaluación de nosotras mismas y de cómo influyen nuestras propuestas en el aula y en los niños desde un punto de vista crítico y reflexivo. También creemos muy importante como papel del maestro la continua indagación e investigación de estrategias metodológicas que mejoren y faciliten la enseñanza, adaptándolo a las necesidades y características del aula. Por otro lado, consideramos muy importante la lucha por que se produzca un cambio en el sistema educativo donde tengamos más poder de decisión en los centros a la hora de mejorar nuestra práctica educativa dado que ahora está muy limitada a la transmisión de contenidos dejando carencias en el desarrollo de la educación en cuanto a el aprendizaje reflexivo y autónomo del niño. También en busca de romper con lo tradicional , vemos muy importante la relación que debe existir entre enseñanza-investigación y práctica- teoría, que de esta manera se consigue innovar en la enseñanza, dado que la educación se tiene que ir renovando año tras año.

Biografía

Latorre, A. (2015). La investigación acción. Conocer y cambiar la practica educativa. Graó: Barcelona.

Imbernón, F. (1994). La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Hacia una nueva cultura profesional. Graó: Barcelona.

Reflexión sobre los proyectos innovadores

Una vez que hemos analizado todas las exposiciones de nuestros compañeros hemos notado que algunos innovan en su metodología, otros en sus actividades extraescolares y otros en la oferta educativa. Nos ha llamado mucho la atención que varios grupos escogieron el colegio Montserrat de Barcelona como modelo de un proyecto innovador, en nuestro caso lo íbamos a elegir pero en el último momento decidimos cambiarlo ya que nos llamó la atención la diversidad de proyectos que tenía el colegio Vera-Cruz.

Personalmente, hemos llegado a la conclusión que cuanto más innovador sea un colegio menos posibilidades tienen las familias de nivel económico medio-bajo que sus hijos accedan a dichos centros, por este motivo consideramos un punto negativo en cuanto a la innvacion ya que tendría que haber igualdad de oportunidades para todas los niños.
El objetivo que perseguían estos colegios es de carácter económico ya que muchos de ellos cerrarían sino hubieran optado por ofertar proyectos innovadores educativos en vez de tener como objetivo la mejora de la calidad de la enseñanza.

Como futuras maestras consideramos que es fundamental el investigar, innovar, buscar nuevas formas o estrategias para enseñar y así poder ofrecer una enseñanza de calidad a los niños/as, las cuales favorezcan su desarrollo integral y logren un buen desempeño en sus distintos ámbitos de la vida social.

Incidente Crítico

Incidente Crítico

"LA OLA"

El incidente crítico desencadenante de muchas actuaciones es el movimiento que promueve el profesor en su aula con la explicación de la autocracia llevándolo a la realidad para que los alumnos comprendan la autocracia y tengan un sentimiento de grupo.

El profesor propone crear un grupo diferenciado al resto. Para ello tienen un uniforme (camisa blanca) un logo, un nombre, una serie de normas, un saludo.
Por lo tanto todo este movimiento pasa a ser una masa sin control con mismas ideas,  llevando a sus alumnos a cometer actos vandálicos, aparece discriminación en aquellos que no forman parte del grupo y frustración por los que no quieren seguir las reglas y normas del grupo.

Destacamos las actuaciones de:

-       Karo: no quiere pertenecer al grupo ya que al principio no está dispuesta a ponerse el uniforme ni seguir a la masa debido a que no se dejar influenciar por los demás, tiene un carácter crítico y de opinión en sus decisiones, por lo que se rebela contra la masa tratando de terminar con ella y sin importarle las consecuencias.

-       Marco: busca en el grupo el apoyo/cariño del que carece en su entorno familiar, llega acudir a la violencia pegando a su novia cuando se releva y busca ayuda en el profesor planteándose hasta qué punto está llegando todo.

-       El profesor: utiliza su metodología en la requiere participación por parte de sus alumnos, que se ayuden unos a otros, utiliza técnicas de relajación, motiva a sus alumnos y que entiendan el concepto de autocracia de manera vivencial. Aunque el profesor quiere ser el guía en toda su metodología acaba siendo un líder para ellos porque se ve con poder.

-       Tim: es un chico marginado en clase .Cuando forma parte de la ola se siente importante y encuentra apoyo en el grupo, incluso llega al punto de idealizar al profesor, de forma que la ola pasa a ser lo más importante de su vida.

Estos hechos como se pueden ver no solo afectan a los alumnos si no que también repercuten en la familia. Tim se termina suicidando debido a que el profesor quería que volviese a la realidad diciéndole que La Ola tiene que desaparecer  porque se dio cuenta que estaba creando una nueva dictadura.

También resaltamos como incidente critico ; a raíz de la creación de La Ola hay un cambio de roles.  Los que tenían un problema a la hora de socializarse con los que más se involucran en el grupo como es el caso de Tim, otro chico que le compró la camisa a otro compañero que no tenía camisa… Y los más populares pasaron a un segundo plano e incluso a ser marginados como  en el caso de Karo.
 

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DEL INCIDENTE CRÍTICO

ACTORES IMPLICADOS	QUÉ INTERVENIR	CÓMO HACERLO	INDICADORES DE CAMBIO
Karo	Quiere ejercer el control siguiendo sus intereses e ideas tratando de calcular cómo debe suceder todo debido a su personalidad.	Desarrollar su empatía, aprendiendo a escuchar a los demás, reflexionar sobre su comportamiento y abrir su mente a nuevas propuestas, con el fin de llegar a un acuerdo común con los demás.	-          Escuchar a los demás. -          Respeto por la opinión y decisión de los demás. -          Ser capaz de llegar a un acuerdo común.
Marco	Es fácil de manipular e influenciar debido  a que no tiene el apoyo de su familia y en el grupo lo encuentra, por que realiza actos indebidos.	Tratar de hablar con él sus problemas, donde exprese sus sentimientos y buscar soluciones de mejora con su familia y la pareja. Para ello se le mostrará confianza y se harán preguntas facilitadoras para que fluya la conversación.	-          Observar su estado de ánimo. -          Si se muestra receptivo en la expresión de sus sentimientos. -          Seguir su evolución en la confianza en sí mismo y en los demás.
Profesor Rainer	El rol que ejerce de motivar a los alumnos aplicando técnicas innovadoras que desconoce sus consecuencias, Quiere ser aceptado a toda costa por sus alumnos, ya que no lo es en los profesores.	Tener autocontrol de la situación, observando y  evaluando su actuación y la del resto, y tener claro su papel democrático y no de liderazgo. Además debe mostrarse reflexivo y con mente abierta a diferentes opiniones.	-          Ver si existe evaluación de la práctica docente. -          Observar si las nuevas técnicas innovadoras son las adecuadas. -          Si manifiesta autocontrol  de la situación.
Tim	Se muestra con baja autoestima, la influencia  que tiene por los demás siendo fácil de manipular. También la falta de apoyo familiar.	Mostrarle ayuda y confianza  para aumentar su autoestima para creer en si mismo y no dejarse influenciar. Escucharle y apoyarle en sus decisiones y tratar de hablar con la familia para que sean más flexibles y no le traten con tanta autoridad.	Observar: -          La evolución de la autoestima. -          El rol de los padres y compañeros. -          La confianza en sí mismo y en la expresión de sus sentimientos.

En relación a la teoría nos sirve para llevar a cabo un análisis ante posibles situaciones que nos puedan suceder en el aula. Además nos hace reflexionar sobre la importancia que cobra el papel del profesor sobre las actuaciones en sus alumnos ya que él es su modelo a seguir.

Por lo tanto, consideramos esencial la autoevaluación del docente para saber si sus técnicas  son adecuadas o no para sus alumnos, modificando aquellas en las que no haya obtenido los resultados planteados durante todo el proceso educativo.

Reflexiones sobre "EL PROFESORADO Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA"

Jaume Carbonell Sebarroja

La innovación es un proceso, conjunto de ideas y estrategias por el cual se intenta cambiar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Existen dos modelos de innovación educativa; El enfoque conservador consiste en que el niño tenga un pensamiento crítico con el cual piense por sí mismo, tenga más autonomía, que sea reflexivo, sepa actuar y dar respuestas correctas ante los problemas de su entorno. Con ello que logre llevar a cabo los cuatro pilares de la educación: conocer, actuar, a ser y a convivir. Por lo que el modelo de la escuela tiene que ser un modelo libre, integrador, que sea más importante el proceso y no el resultado. Y el enfoque progresista se basa en prácticas innovadoras como el aprendizaje a través de la experiencia “aprender haciendo”, prepara para la vida, buscar soluciones para el fracaso escolar, etc.
Por lo que el papel del docente es importante y deberá crear un ambiente rico de estímulos que llamen la atención del niño.
Según este autor lo que dificulta que se dé el proceso de innovación son:

• Los excesos idealistas, pragmáticos y fundamentalistas: algunas pedagogías calificadas de innovadoras han sido criticadas por su espontáneismo que no conduce a ninguna parte, por su activismo, por su idealismo y por una dejadez cuando no desidia hacia el aprendizaje de contenidos. Otra de las carencias graves de la innovación ha sido su desnudez ideológica y su creciente pragmatismo. 
• Las críticas de neoconservadores y neotradicionales: piensan que las pedagogías progresistas e innovadoras son las causantes de todos los males de la escuela actual (fracaso escolar, problemas de disciplina...) esto les lleva a exigir el retorno de la transmisión pura y dura de los contenidos y los recursos tradicionales de siempre y abandonar cualquier tipo “aventura” con las viejas y nuevas innovaciones. 
• Las apuestas por la revisión crítica de los clásicos y la búsqueda de nuevos propuestas innovadoras: tanto históricamente como hoy, la pedagogía se enriquece en la medida en que se es capaz de acercarse a otros conocimientos disciplinares y abiertas a una profundización de las relaciones entre la teoría y la práctica pero sin caer en relativismos postmodernos que lleven a renunciar algunas verdades y principios elementales que nos orienten hacia una escuela más igualitaria, científica y democrática.

Las dificultades que impide la innovación educativa se pueden dividir en dos, unos de carácter subjetivo, y otros tienen que ver más directamente con las condiciones en que el profesorado ejerce su oficio (carácter objetivo).Destacan los siguientes:

• La inercia institucional: hay una predisposición a seguir trabajando tal como se hace y se ha hecho toda la vida; lo nuevo asusta e inquieta al profesorado y además, históricamente, las instituciones se han basado más en la continuidad que en el cambio. 
• El individualismo: su seña de identidad es el poder infranqueable de la autonomía o la independencia que se entiende como la clave de aislamiento y soledad absolutos. Se trata de un poder débil. 
• El corporativismo: tiene dos expresiones organizativas (la constitución de pequeños grupos dentro de la institución y la del colectivo docente) muestran su poder hegemónico en la toma de decisiones ante el alumnado y los padres, madres, sectores a los que ignora o minusvalora con los que busca más el enfrentamiento que la colaboración. 
• La formación del profesorado: se constatan grandes lagunas en su formación inicial y permanente ya que un amplio sector del profesorado sólo está capacitado para la mera transmisión de contenidos y es obvio que hay que disponer también de estrategias y diversos recursos para enseñar un aprendizaje significativo y vinculado a las necesidades de los alumnos y del entorno. Por otra parte, su capacitación ha sido y continúa siendo muy academista y no se piensa en el desarrollo profesional para la reflexión en la acción ni en trabajo cooperativo ya que son condiciones imprescindibles para lograr una autonomía y generar procesos de innovación. 
• La falta de un clima de confianza y consenso: no existe una posibilidad de innovación sin un clima de confianza en el sueño de los equipos docentes y en la comunidad escolar para compartir objetivos y proyectos comunes ya que son requisitos previos o paralelos para emprender cualquier tipo de iniciativa. Esto supone, modificar aspectos de la organización del centro, así como los mecanismos de comunicación y representación entre los sectores afectados. 
• La intensificación del trabajo docente y el control burocrático: las responsabilidades de la educación han de ser compartidas por todos los agentes sociales y en ningún caso pueden afrontarse desde la soledad de la escuela; y, en segundo lugar, conviene dilucidar aquellas exigencias de la Administración al profesorado que sí son pertinentes y hasta imprescindibles, de aquellas otras más dudosas y totalmente prescindibles. 
• La falta de apoyos de la Administración educativa: la escasa sensibilidad de los poderes públicos hace que los presupuestos de educación sean bajos, los recursos técnicos y humanos escasos y los apoyos la labor docente del todo insuficientes. Esto es aún mayor en la planificación, seguimiento y evaluación de los proyectos y programas innovadores.  

     Para que la innovación educativa se produzca tiene que: 

•  Darse un equilibrio entre el desarrollo de la escuela y de la autonomía personal y profesional del profesorado. 
•  Los profesores promover este cambio educativo. 
•  Estar acompañada de una búsqueda, una orientación, formación y valoración correcta. 
• Tener buena cantidad y calidad de ayuda para que se dé la innovación. 
• Evitar polémicas que no tengan nada que aportar a la innovación. 
• Arriesgar, dudar y estar en desacuerdo para así poder ayudar con el proceso. 
• Saber esperar y tener paciencia ya que es un proceso lento. 
• Haber una cooperación ya que si no se colabora en conjunto no se podrá llegar a nada en el proceso de innovación. 
• Crear siempre una relación entre la teoría y la práctica ya que es la mejor forma de tener a los niños involucrados en el aprendizaje. 
• Saber defenderlas ante todos los que no la aceptan.

Las innovaciones se encuentran en: 

• Concepción y organización del conocimiento: el aprender no solo se debe hacer a una edad si no que debe realizar a lo largo de la vida. Que la información que adquiramos debemos de realizar esquemas con ellos y saber filtrarla para así poder obtener la información correcta a las dudas que se nos imponen. Los profesores deben enseñar a los niños en todos sus ámbitos para así prepararles académicamente y como buenas personas para su futuro en la sociedad. 
• Proyecto educativo de centro (PEC): aquí se plasman los objetivos generales del centro, como es, lo que se debe realizar, la metodología… pero debemos hacernos participes de esto y tener en cuenta todo lo que conlleva el proyecto y participar en su actividad. 
• Democracia participativa: la participación es muy importante, es mejor que se enseñe desde pequeños en las aulas con la colaboración en actividades como asambleas donde todos ponen sus opiniones que tienen que ser criticas y argumentadas, con delegados que son elegidos por sus compañeros democráticamente. Esto contribuye a la solidaridad y a la cohesión de grupo mediante el dialogo y la participación. 
• Colaboración con la familia: las familias pueden estar desinformadas de las actividades que suceden en el centro y por eso se muestran recelas con las escuelas por falta de información o poca participación, deber haber una gran relación escuela- familia ya que son los encargados de la educación de los niños. Esta relación se puede fortalecer con alunas medidas, como la participación de las familias en actividades del centro, es su colaboración en la toma d decisiones, dales a conocer los problemas que vayan surgiendo en la escuela… 
• Ciudad- comunidad educadora o el diálogo escuela-entorno: la separación que hay entre las escuelas y su entorno. Las escuelas deben de integrar proyectos innovadores de su ciudad, hay que enseñar a los niños más allá de lo que hay en los libros, lo que está en su entorno. 

El papel del docente en el proceso de innovación es importante. El docente es el modelo a seguir por los niños en el aula, cobra un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje .Para que el aprendizaje sea significativo es esencial que parta desde un punto de vista ético e ideológico desde el respeto y la igualdad hacia los demás.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje el docente es el guía, es decir, trata de conducirles en la reflexión e interés por no dejar nunca de aprender, y ser capaz de transmitir el aprendizaje como algo beneficioso para el ser humano y permanente en la vida diaria.
A la hora de llevar a cabo todas las estrategias y metodologías a la práctica, el docente deberá evaluar todo esta práctica educativa haciendo así un análisis en el que debe ser crítico y modificar aquello que se pueda mejorar, a su vez seguir investigando y aprendiendo nuevas formas de enseñar en el aula.
En retos educativos el docente innovador aprovechará nuevas oportunidades y posibilidades en la educación. Abriéndose a nuevas expresiones culturales, conocimientos y aprendizajes.

Carbonell trata de reflejar una propuesta de innovación con el fin de lograr una educación integral. Esto supone un cambio en la pedagogía, y más concretamente en el modo de enseñanza del profesorado, para ello, se deben crear oportunidades en su metodología, y ser capaces de proyectar la innovación en el aula (crítica hacia el modelo de enseñanza tradicional y monótono, basado en la transmisión de contenidos).
En conclusión, la enseñanza necesita un cambio y renovación pedagógica en el que se aplique formación al profesorado en su metodología para abordar las clases, a su vez trata de que se reflexione sobre la visión del concepto de innovar que se tiene en la sociedad y en el profesorado directamente, por lo que trata de concienciar sobre la importancia de introducir la innovación en un cambio necesario para el aprendizaje ante modos de enseñanza limitados a lo reglado y sistemático que sólo supone un retroceso al modelo tradicional.

El concepto que más nos llama la atención es el diálogo escuela y entorno, porque pensamos que es un aspecto importante a tener en cuenta, ya que el entorno es un lugar donde se desenvuelve el niño y va a permitir sus posibilidades de desarrollo y no solo es el aula o centro educativo. Es importante investigar, indagar, explorar como es el medio natural del niño, el espacio de convivencia, los hábitos, valores, la cultura, la interacción con sus iguales y su entorno, etc., para que a partir de todos estos aspectos se pueda proponer ideas y propuestas nuevas para mejorar su aprendizaje del niño, y de esta forma conseguir que aprendan a transmitir esos conocimientos a su entorno y puedan entender la realidad de su medio natural.

Lo que hemos aprendido es que, para llevar a cabo una innovación es necesario primero identificar los posibles problemas o necesidades que puedan surgir en el aula, y posteriormente realizar un análisis o reflexión tanto de aspectos positivos como de limitaciones, de manera que busquemos nuevas formas e ideas para mejorar cualquier aspecto que creamos necesario.
Una pregunta que nos surge es, ¿Qué tipo de cambio es el que se busca? Pensamos que, lo que se busca es mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, y realizar cambios tanto en la metodología, la forma de evaluación, los contenidos, etc. para que así se puedan cumplir los objetivos planteados desde un inicio y sobre que no se quede en solo trasmitir conocimientos sino en lograr que el niño sea protagonista de su propio aprendizaje.
Por otro lado lo que no sabíamos sobre la innovación educativa es la resistencia y dificultades que pueden existir y que debemos tener en cuenta para poder afrontarlas y ser conscientes que al innovar puede haber fracasos y éxitos, por esta razón lo importante es que los cambios que se lleven a cabo se adapten a las normativas, y también se debe contar con el apoyo de los demás docentes para obtener beneficios positivos al realizar innovaciones.

Bienvenidos al blog del grupo de Hermanas Agazzi formado por : Irene Fernández, Marta López, Shirley Pillaca, Viviana Pineda y Mª Belén Suárez, alumnas de Magisterio Infantil del grupo B4.

Queremos comenzar nuestro blog contándoos nuestra experiencia en la asignatura “Innovación Educativa” desde el inicio, y también daros nuestra opinión personal.

Al entrar en clase estábamos muy nerviosas por la nueva asignatura que tenemos que estudiar y más en nuestro caso ya que se trata de una asignatura del segundo año de carrera cuando nosotras aún estamos en el primer año. Cuando entró la profesora en clase nos pusimos muy nerviosas pero a medida que iba explicando de qué trataba y cómo íbamos a abordar la asignatura, y nos fuimos tranquilizando porque dicha asignatura nos resultó interesante.

La experiencia que tenemos en este momento de esta asignatura es muy positiva porque aprendemos de una forma muy dinámica a través de dibujos, de nuestras propias experiencias y sobre todo lo hacemos de una manera creativa , además de ser una forma diferente a la que estamos acostumbrados, por lo que consigue captar así nuestra atención.

Por lo tanto, consideramos que la metodología que se lleva a cabo en esta asignatura nos motiva a aprender tanto la información que se quiere enseñar, como a la reflexión de todo lo que aprendemos, teniendo en cuenta este tipo de estrategias metodológicas que nos sirven como modelo o guía para en un futuro poder ponerlas en práctica en nuestras aulas, ya que estamos vivenciando que hay diversas formas de abordar el aprendizaje que se quiere transmitir sin tener que optar por lo tradicional, monótono y/o aburrido.

En base a nuestra experiencia en la educación y contrastando la diferencia que existe en las metodologías que hemos recibido a lo largo de nuestra vida, llegamos a la conclusión de la importancia que cobra el maestro en su forma de enseñar para saber llegar a los niños de una forma adecuada en el que consideren el aprendizaje como algo motivador, interesante y divertido.

Finalmente, pensamos que es muy importante aplicar la innovación en el aula, aplicar nuevas técnicas y aprovechar de los recursos tecnológicos como complementarios en el proceso enseñanza-aprendizaje para así favorecer el desarrollo de los niños y prepararles para su futuro.